“家校通”通向何方？
2005/05/20
用小靈通布置家庭作業(yè)，“把你的孩子在校的情況隨時(shí)告之你”，一項(xiàng)被統(tǒng)稱為“家教通”的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在試點(diǎn)階段就在學(xué)生和家長中引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。信息時(shí)代正在讓教育問題“推陳出新”，有家長在期盼，也有家長不僅對(duì)收費(fèi)質(zhì)疑，更對(duì)教育部門發(fā)文“推薦”的做法提出異議。而學(xué)生卻認(rèn)為“我們已經(jīng)沒有了自由”�！凹医掏ā痹撏ㄏ蚰睦�？
“推陳出新”的教育管理形式
近期來，在全國各地，這種被稱作“家校通”的系統(tǒng)正在快速涌進(jìn)校園，一些地方的中小學(xué)的推廣開始普遍。記者選擇了江西，黑龍江一南一北兩個(gè)省的部分城市，就家校通的情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這種“推陳出新”的教育管理形式從它的推廣和實(shí)施，到使用過程，一開始就引起廣泛關(guān)注并引發(fā)爭(zhēng)議。
“日益復(fù)雜的校園環(huán)境是'家校通'出現(xiàn)的主要背景。早戀，網(wǎng)吧，色情，暴力等不利于孩子的因素正在給成長的心靈帶來前所未有的沖擊，正是在這樣的條件下，用信息時(shí)代的教育教育新模式，家長和學(xué)校就孩子的學(xué)習(xí)，思想，生活，心理，健康等進(jìn)行及時(shí)的溝通。--這就是家校互動(dòng)教育信息化平臺(tái)”。
據(jù)了解，這個(gè)平臺(tái)在向?qū)W校推廣的過程中，認(rèn)為“它融合了話音通話，短信留言，呼叫中心和網(wǎng)絡(luò)咨詢等先進(jìn)技術(shù)。學(xué)生到（離）校時(shí)在終端設(shè)備上刷卡，就可以把信息發(fā)送到家長手機(jī)上，同時(shí)，老師可以把學(xué)生在校的表現(xiàn)，家庭作業(yè)，活動(dòng)通知，考試成績(jī)等一些長比較關(guān)心的信息發(fā)送到家長的手機(jī)上�！蹦壳�，江西省南昌市，黑龍江省哈爾濱市等城市已經(jīng)過試點(diǎn)，開始全面推廣。
據(jù)了解，多數(shù)學(xué)生家長對(duì)“家校通”持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為，通過這項(xiàng)新興的通信業(yè)務(wù)，家長可以掌握學(xué)生的到校和離校的時(shí)間，對(duì)孩子在路上是否安全，是不是逃課，放學(xué)是否及時(shí)回家等問題能夠很好地掌握。此外，學(xué)校的所有收費(fèi)家長都會(huì)通過“家校通”得到通知，孩子若再想從家長手中亂要錢就不大可能。控制住孩子的錢，就能控制好孩子玩游戲、上網(wǎng)吧、約朋友等行為。
但是，記者在這兩個(gè)城市的部分中小學(xué)了解到，這樣一個(gè)"對(duì)學(xué)校，家長都有利的好事"，推廣過程中并不順利，有的地方還頻頻受阻。
家校通為何難“通”？
據(jù)了解，家校通在推廣過程中，收費(fèi)問題是受阻的一個(gè)主要原因"。"南昌市某中學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)記者說，"教育收費(fèi)一直是一個(gè)敏感問題，國家和省市各有關(guān)部門都有嚴(yán)格規(guī)定，使用這項(xiàng)服務(wù)可能給家長增加一些負(fù)擔(dān)。"記者在已經(jīng)開通這一平臺(tái)的一些學(xué)校了解到，這一服務(wù)的收費(fèi)大約在每月４０元到５０元左右，有的地方更高。一些使用這一服務(wù)的家長對(duì)記者說，“這種方式家長喜歡，但收費(fèi)太貴了”。另有家長則表示，這也是學(xué)校亂收費(fèi)。
更主要的阻礙來自學(xué)生本身�！拔覀儾恍枰O(jiān)控”。南昌市的不少中學(xué)生對(duì)記者說出了他們不喜歡"“家校通”的原因。
記者在一些學(xué)校采訪時(shí)，不少學(xué)生甚至表現(xiàn)出了對(duì)這一產(chǎn)品的某種憤怒。一些中學(xué)生明確表示對(duì)它的排斥，他們把這項(xiàng)業(yè)務(wù)看成是"新型的監(jiān)控器"，“是對(duì)我們的不信任”，有些學(xué)生把學(xué)校發(fā)給家長的辦理業(yè)務(wù)通知單偷偷扔掉，根本不把這個(gè)消息告訴給父母。
哈爾濱市第七十五中學(xué)教師馬延平說，男生對(duì)“家校通”的排斥情緒要比女生強(qiáng)烈。很多男生喜歡在放學(xué)后踢球、上網(wǎng)，"家校通"不可避免地要限制他們的活動(dòng)時(shí)間。
一些沒有辦理“家校通”的學(xué)生在接受記者采訪時(shí)說："家長辦理這項(xiàng)業(yè)務(wù)本身就是對(duì)我們的不信任。作為初中生，我們可以保證自己在路上安全，也可以承諾按時(shí)回家。如果家長信任我們，還何必辦理這項(xiàng)業(yè)務(wù)呢？"
哈爾濱市第二十一中學(xué)一學(xué)生對(duì)記者說：“如果也給家長辦理這項(xiàng)業(yè)務(wù)，把一舉一動(dòng)都發(fā)送到他們的領(lǐng)導(dǎo)手中，那么家長們會(huì)不會(huì)覺得不適應(yīng)呢？”
家校通能通多遠(yuǎn)？
不管是接納還是拒絕，“家校通”正在“通”向?qū)W校。不少信息技術(shù)機(jī)構(gòu)正在把校墻里的世界作為未來的市場(chǎng)，因此，當(dāng)一些校園還不知道家校通是怎么回事時(shí)，校墻外的競(jìng)爭(zhēng)卻已經(jīng)開始，并且越來越激烈。
哈爾濱的此項(xiàng)業(yè)務(wù)是從２００４年９月開始，由中國聯(lián)通哈爾濱分公司向市內(nèi)許多學(xué)校內(nèi)推出。此后，一些信息技術(shù)公司也在很短的時(shí)間內(nèi)紛紛搶灘。
據(jù)了解，僅南昌市，就有近２０余家同類的機(jī)構(gòu)開始開發(fā)和經(jīng)營這項(xiàng)業(yè)務(wù)。２００５年１月１５日，江西省教育廳以（贛教備字［２００５］１號(hào)）文件的形式向各設(shè)區(qū)市教育局發(fā)文，推廣由江西某公司開發(fā)的"家校通"－某某家�；�(dòng)教育信息化平臺(tái)。一紙文件引發(fā)一片抗議。盡管文件要求各教育部門必須遵循學(xué)校，家長，學(xué)生自愿的原則，但是，一些信息機(jī)構(gòu)和基層教育部門認(rèn)為，上級(jí)教育部門以文件形式對(duì)一個(gè)公司的產(chǎn)品進(jìn)行推介是違規(guī)行為。
一家開發(fā)同類產(chǎn)品并在部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)的同類公司認(rèn)為，教育部門推薦的產(chǎn)品是一個(gè)有缺陷的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為這樣的產(chǎn)品為什么能獲得推薦原因可疑。
記者在江西省教育廳了解到，當(dāng)時(shí)之所以發(fā)文，決非強(qiáng)制要求，選擇權(quán)依然在學(xué)校和家長。
南昌市某中學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)記者說，近期，類似“家校通”一類的產(chǎn)品越來越多的往學(xué)校涌，一些企業(yè)或機(jī)構(gòu)也通過不同形式，比如找領(lǐng)導(dǎo)打招呼等�！俺浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)使加強(qiáng)教育和管理這是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然，但是，如果把這個(gè)作為一種盈利方式，就失去了意義。”
因此，另一名正在接受推廣的中學(xué)校長發(fā)出了這樣的疑問：“家校通能通多遠(yuǎn)？”
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