華為以智真與高清視頻會議產(chǎn)品為核心，為烏茲別克斯坦打造了一套覆蓋80所大學(xué)共117個站點的遠程視頻教學(xué)平臺，以創(chuàng)新的教育模式實現(xiàn)了全國教學(xué)資源的共享、教育質(zhì)量的提升，并提高了教育部與高校之間的溝通效率。
CTI論壇(ctiforum)4月2日消息（記者 郭佳):全球領(lǐng)先的信息與通信解決方案供應(yīng)商華為，近日宣布華為智真與高清視頻會議系統(tǒng)被成功應(yīng)用于烏茲別克斯坦教育部，助其構(gòu)建了覆蓋全國的遠程教育系統(tǒng)，不僅為教育部與全國各高校之間的高效溝通構(gòu)建了信息化橋梁，還通過國內(nèi)教育資源的優(yōu)化共享，實現(xiàn)了教育模式、教育質(zhì)量的全面升級。
傳統(tǒng)教育模式三大問題
信息爆炸、人口增長、區(qū)域發(fā)展不均衡等多重問題，正給傳統(tǒng)的教育模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)，整合并優(yōu)化資源、提高國家整體教育質(zhì)量，成為眾多政府亟待解決的問題。烏茲別克斯坦教育部門同樣存在類似擔(dān)憂，其國內(nèi)近100所大學(xué)以及約1500所中等學(xué)校之間缺乏有效的資源共享和交流互動，在傳統(tǒng)的教育模式下，三大嚴(yán)重問題日益突出：
- 第一，管理模式粗放：各個學(xué)校實行獨立管理，對教育部門的指導(dǎo)意見響應(yīng)緩慢，政策制度落實不夠；
- 第二，資源共享有限：學(xué)校之間競爭關(guān)系明顯，交流互動有限，優(yōu)質(zhì)資源缺乏共享；
- 第三：教學(xué)模式被動：教學(xué)模式以教師教授為主，單一被動，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強。
遠程教育實現(xiàn)三大創(chuàng)新價值
為此，烏茲別克斯坦政府希望通過打造基于國家寬帶的遠程教育系統(tǒng)，以教育信息化解決教育問題。華為憑借豐富的技術(shù)和通信服務(wù)經(jīng)驗，以智真和高清視頻會議系統(tǒng)為其構(gòu)建了覆蓋80所大學(xué)共117個站點的遠程視頻教學(xué)平臺，成功地將學(xué)校的多媒體教室升級為遠程教育課堂，為政府教育工作、學(xué)生教學(xué)提供了穩(wěn)定安全、高清流暢的視頻通信服務(wù)。
通過與華為的共同努力，烏茲別克斯坦的遠程教育戰(zhàn)略全面展開，全面打通的全國教育網(wǎng)絡(luò)為教育工作管理、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提升帶來了顯著價值。
- 第一，教育工作溝通：教育部與各高校之間實現(xiàn)了實時地面對面溝通，極具真實感的會議體驗不僅提升了溝通效率，還大幅節(jié)省了差旅開支；
- 第二，教育資源共享：遠程教育平臺實現(xiàn)了各高校間優(yōu)質(zhì)教育資源的互通和共享，從而保證了各高校的平衡發(fā)展，促進了學(xué)校間良性競爭，提升了國家整體教育質(zhì)量；
- 第三，教學(xué)方式創(chuàng)新：遠程教學(xué)使學(xué)生在課程的選擇上有了更大的自由度，并能使其在不離開所在地的情況下也能參與其他各個學(xué)校的課程，即時實現(xiàn)與其他師生的面對面互動。
知識和信息傳播是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。華為智真與高清視頻會議系統(tǒng)在烏茲別克斯坦教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用，不僅展示了華為在視頻通信領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，更重要的是為各國政府革新傳統(tǒng)教育模式、實現(xiàn)教育信息化積累了成功經(jīng)驗。
華為智真應(yīng)用于烏茲別克斯坦國家級遠程教育系統(tǒng)
