在2019華為中國區(qū)大學生ICT大賽決賽頒獎典禮上，華為EBG中國區(qū)副總裁、華為生態(tài)大學校長楊文池做出如上表示。此時在臺下就座的，包括了信息技術新工科產學研聯(lián)盟和諸多高校的領導，以及本次大賽的絕對主角們——來自全國多所院校、成功殺入本次決賽的莘莘學子。

　　參加決賽的選手們一路走來，從全國31個省市自治區(qū)的500多所院校、接近20000名大學生中脫穎而出，殊為不易。此刻是本次比賽的終點，更是同學們走向社會、邁入職場的起點，這次美妙的歷程也將永遠成為他們生命的一部分。

　　從2015年首次舉辦華為大學生ICT大賽以來，該賽事的參賽規(guī)模越來越大，精彩程度也越來越高。多位參加本次中國區(qū)決賽的選手表示，學校鼓勵他們賽出水平、賽出成績，并將給予物質和榮譽的雙重獎勵。

　　顯然，華為大學生ICT大賽已經得到了諸多高校的重視，華為期望的產學研深度聯(lián)動、創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)的機制，終于贏得了業(yè)界的廣泛認可。對于華為來說，人才生態(tài)是“平臺+AI+生態(tài)”戰(zhàn)略的核心，也是產業(yè)保持活力和持續(xù)增長的根本。

　　新時代下的ICT人才培養(yǎng)模式、供給模式、發(fā)展模式，已經發(fā)生了天翻地覆的變化。通過與諸多高校的合作，華為ICT學院將先進的技術、教育資源、培訓認證引入學校，實現(xiàn)校企資源的有機結合和優(yōu)化配置，共同培養(yǎng)行業(yè)亟需的各類人才。

　　“大賽本身只是載體，是學生們檢驗自我、不斷提升的實戰(zhàn)舞臺。”華為企業(yè)BG中國區(qū)培訓與認證部部長張馳表示。他認為，人才培養(yǎng)一定要形成閉環(huán)的機制，在師資培養(yǎng)、課程合作、學生培養(yǎng)及大賽之外，最重要的就是對學生就業(yè)的支持。

　　以去年為例，華為在全國20個城市舉辦了30場線下人才聯(lián)盟雙選會，為以華為ICT學院為主要合作對象的12000名學生搭建了就業(yè)服務平臺，最終為上下游產業(yè)鏈合作伙伴共計輸送了2000多名優(yōu)秀學生。

　　據悉，今年的雙選會已經規(guī)劃了超過40場，而且從此前的以省會、直轄市為主，將會“下沉”到相應的地市，改善當地的ICT人才發(fā)展與就業(yè)，促進區(qū)域經濟的高質量發(fā)展。

　　與此同時，華為還提供了線上的人才雙選平臺，面向合作院校的學生與合作伙伴的企業(yè)，為雙方搭接高效溝通的橋梁。

　　張馳表示，華為今年升級為“平臺+AI+生態(tài)”的新戰(zhàn)略，因此在與學校的合作中，會圍繞人工智能人才的培養(yǎng)加大投入。未來三年，華為希望在聯(lián)盟和學校的支持下，建設10個圍繞人工智能的精品課程，推出不少于50個產學研合作協(xié)同的育人項目。

　　信息技術新工科產學研聯(lián)盟執(zhí)行秘書長張龍表示，深化產教融合是推進人才和人力資源供給側結構性改革的迫切任務，聯(lián)盟的主要工作內容之一，就是充分發(fā)揮平臺和紐帶作用，做好信息技術新學科以及新興專業(yè)的建設，為ICT產業(yè)的高質量發(fā)展提供堅實的人才保障。

　　在核心理念與認知上，聯(lián)盟與華為可謂不謀而合。面對ICT產業(yè)的快速發(fā)展，普通高等院校和職業(yè)學校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經難以為繼，因此在專業(yè)結構調整和課程設置上，需要進行全方位的改良與革新。

　　在教育部、工信部的指導下，聯(lián)盟按照“面向產業(yè)、面向世界、面向未來”的要求，緊密圍繞新工科建設“十百萬計劃”，立足產業(yè)發(fā)展建設新工科專業(yè)、建設產學融合課程、開展師資培訓等工作，積極探討推動信息技術領域相關專業(yè)建設和發(fā)展之路。

　　在此過程中，作為聯(lián)盟的副理事長單位，華為圍繞著“云大物智”等新興技術，開展一系列的工作，包括專業(yè)建設研討、師資培訓、實踐基地建設、人才需求調研、通用能力評測等，對踐行聯(lián)盟使命和責任做出了突出的貢獻，張龍表示。

　　下一階段，聯(lián)盟將圍繞新工科人才的培養(yǎng)閉環(huán)，對所做工作進行評估和梳理，從人才培養(yǎng)鏈條上進行一些關鍵環(huán)節(jié)的加強。

　　首先是專業(yè)建設，以人工智能專業(yè)為例，目前最新的技術和平臺不在學校，而是在企業(yè)，因此企業(yè)的支持必不可少；其次是課程資源建設，聯(lián)盟將盡可能多地提供可用的教材及各種資源，支撐課堂教學；第三是師資培養(yǎng)和提供，幫助一線任課教師積極和主動地接受新知識；第四是搭建相應的課程資源與環(huán)境，培養(yǎng)學生實習和實踐的能力；第五是通過認證、大賽等模式，建立起人才評估機制。

　　張龍相信，華為的價值必將在以上的各項工作中，更進一步發(fā)揮出來。

　　“從2017年開始，伴隨著雙創(chuàng)示范基地的建設，我們與華為的合作不斷探索深入，聯(lián)合開展的講座和課程一經推出，就得到了學生的熱烈追捧，名額一搶而空、供不應求，學生們表現(xiàn)出極大的熱情。”上海交通大學學生創(chuàng)新中心副主任仝月榮表示。

　　作為一所百年名校，面對新工科建設以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景，上海交通大學積極響應國家號召，對內部機構進行整合，希望以學生創(chuàng)新中心為平臺，與企業(yè)界和產業(yè)界深度交互，打造科技領袖人才的練武堂。

　　仝月榮認為，通過與華為的合作，上海交通大學在工程人才的培養(yǎng)等方面，已經摸索出一套新思路與新辦法，并將會在未來不斷進行改良和完善。

　　據東莞理工學院黨委書記成洪波介紹，該校成立于1992年，一直致力于跟地方產業(yè)的緊密結合，服務于產業(yè)經濟的發(fā)展。隨著大灣區(qū)的建設，以及獨特的地理位置（華為研發(fā)總部與該校只有一路之隔），為該校的新工科人才培養(yǎng)提供了不可復制、不可遷移的環(huán)境優(yōu)勢。

　　東莞理工與華為共建ICT學院，始于2013年。在6年多的合作中，東莞理工受益匪淺，這可以用三個詞來概括。

　　第一是牽引。培養(yǎng)新工科人才的目的，主要是牽引技術產業(yè)的創(chuàng)新。作為全球領先的ICT企業(yè)，華為的影響力毋庸置疑，并且能夠在產學研關聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)里，為東莞理工的人才培養(yǎng)提供方向上的牽引。

　　第二是支撐。信息技術的發(fā)展越來越快，迭代也越來越迅速。如果按照傳統(tǒng)的模式進行專業(yè)的遞進，可能專業(yè)尚未成型，產業(yè)就已經迭代了。作為華為人才生態(tài)的原點，華為ICT學院為東莞理工提供了很好的支撐。

　　第三是推動。以華為認證為例，這一專業(yè)化的體系為東莞理工的人才培養(yǎng)，提供了一個客觀的標準和評價機制，通過認證的學生也可以獲得高起點的產業(yè)鏈工作崗位。基于此，東莞理工的部分專業(yè)在大三、大四時，就將華為認證與專業(yè)課程建設結合起來，此舉也得到了學生們的熱烈響應。

　　深圳職業(yè)技術學院副校長馬曉明表示，該校與華為的合作始自2006年，華為在高職院校設立的第一家ICT學院，也是放在了這里。近水樓臺先得月，該校的所有ICT教師都至少到華為培訓過兩三次，老師們也紛紛反映，不培訓就完全跟不上技術發(fā)展的腳步。

　　早些年，華為向深職院發(fā)放了“華為授權培訓中心”的牌子。在這個平臺上，深職院不僅培養(yǎng)自己的學生，甚至一些知名大學的學生也慕名而來，目的就是學習并考取華為的認證。

　　近年來，深職院與華為的合作更多涉入到課程設置、師資隊伍和實訓環(huán)境的建設，培養(yǎng)體系已經成型，與華為的合作也獲得了2018年國家教學成果獎的特等獎，這也是廣東省在國家級教學成果特等獎上零的突破。

　　據馬曉明介紹，深職院與華為的合作已經成為校企合作的標桿案例，學校、學生和企業(yè)實現(xiàn)了多贏，以至于現(xiàn)在其他一些廠商也紛紛找上門來，希望以華為合作的模式，與深職院達成合作。

　　通過華為中國區(qū)大學生ICT大賽及聯(lián)動產學研的一系列相關舉措，連同聯(lián)盟與合作院校，華為為中國ICT人才生態(tài)指明了方向，推動產業(yè)發(fā)展。