而研究指出，教育問(wèn)題是目前中國(guó)社會(huì)存在的最大問(wèn)題，而教育問(wèn)題中首當(dāng)其沖的就是教育資源配置不合理的問(wèn)題。農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱、城市教育發(fā)展不平衡、教育資源的利用率不高等問(wèn)題制約了人才的全面發(fā)展，教育問(wèn)題層出不窮，所以，為孩子提供平等的教育也是政府的職責(zé)和目標(biāo)所在。
教育部相關(guān)文件中指出，要將信息化基礎(chǔ)設(shè)施納入學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和基本辦學(xué)條件，加快薄弱學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)接入，深入推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用，推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
聊城開發(fā)區(qū)教育局隸屬于聊城市教育局，下轄蔣官屯、東城、北城三個(gè)街道辦事處和廣平鄉(xiāng)的15所全日制九年義務(wù)制學(xué)校。為了響應(yīng)教育部號(hào)召，解決師資發(fā)展不均衡的問(wèn)題，提高教育教學(xué)水平，聊城市開發(fā)區(qū)教育局與華平合作，將“在線課堂教學(xué)系統(tǒng)”覆蓋于教育局下轄的15所義務(wù)制學(xué)校中，和已建設(shè)的錄播教室進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)分組分權(quán)限的遠(yuǎn)程互動(dòng)教育。
華平的“在線課堂教學(xué)系統(tǒng)”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將在線教學(xué)互動(dòng)、課堂音視頻互動(dòng)、筆跡書寫互動(dòng)相結(jié)合，融合語(yǔ)音合成和語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)。系統(tǒng)面向邊遠(yuǎn)地區(qū)和教學(xué)薄弱區(qū)域的日常教學(xué)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)是充分借助信息化方式，解決這些區(qū)域長(zhǎng)期存在的師資發(fā)展不均衡的問(wèn)題，并最終實(shí)現(xiàn)備、教、研融會(huì)貫通的常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用，起到城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校教育幫扶，提高教育教學(xué)水平。
“在線課堂教學(xué)系統(tǒng)”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將師資強(qiáng)校和教學(xué)點(diǎn)真正納為一個(gè)整體，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了備課環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程融為一體。在開發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等短缺課程的基礎(chǔ)上，提高了課堂教學(xué)呈現(xiàn)效果和學(xué)生認(rèn)知程度，提升了教學(xué)點(diǎn)老師的教學(xué)和輔導(dǎo)水平，滿足了教備一致的教學(xué)管理要求。
華平為聊城開發(fā)區(qū)教育局建設(shè)的“在線課堂教學(xué)系統(tǒng)”針對(duì)不同學(xué)校之間的教育進(jìn)度，設(shè)計(jì)了不同的開課模式，區(qū)鄉(xiāng)中心校和城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)每周需要選擇一天對(duì)對(duì)應(yīng)的聽課學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)授課。系統(tǒng)目前授課時(shí)長(zhǎng)已達(dá)到300學(xué)時(shí)左右，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的開展，能夠讓城區(qū)學(xué)校、中心學(xué)校眾多優(yōu)秀教師，將先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源高效共享給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生和老師，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的均衡教學(xué)資源。
筑夢(mèng)，一直在路上，孩子們的教育和未來(lái)也是我們的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
