2014中西部教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)期間，教育部副部長(zhǎng)劉利民深入安徽繁昌調(diào)研指導(dǎo)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用工作，先后來(lái)到繁昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、孫村鎮(zhèn)梅沖教學(xué)點(diǎn)兩所學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了正在安徽省內(nèi)廣泛試點(diǎn)的在線課堂教學(xué)活動(dòng)。
教育部領(lǐng)導(dǎo)一行在主講教室觀摩在線課堂音樂(lè)課
教育部領(lǐng)導(dǎo)一行抵達(dá)時(shí)，繁昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、孫村鎮(zhèn)梅沖教學(xué)點(diǎn)正在開(kāi)展在線課堂常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)華平的在線課堂系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師金明正在給十幾公里之外教學(xué)點(diǎn)的孩子們上音樂(lè)課。雖然是對(duì)著大屏幕上課，可金老師卻更加認(rèn)真，“具有自動(dòng)跟拍功能的攝像機(jī)會(huì)把我在這里的一言一行、一舉一動(dòng)傳遞給那邊的學(xué)生。”通過(guò)講臺(tái)前的大屏幕，金老師也可以實(shí)時(shí)掌握教學(xué)點(diǎn)孩子們上課的反應(yīng)，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。
“同學(xué)們，今天我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了很多專家老師，大家給專家老師們打個(gè)招呼吧！”課堂開(kāi)始前，金明老師通過(guò)講臺(tái)前的電子顯示屏，引導(dǎo)孩子們與主講教室觀摩席上的客人互動(dòng)。
“專家老師好！”電子顯示屏里傳來(lái)了教學(xué)點(diǎn)孩子們稚嫩的聲音。
聽(tīng)到孩子們的問(wèn)候，劉利民副部長(zhǎng)笑容滿面地朝屏幕里的孩子們揮手示意。
劉利民副部長(zhǎng)向屏幕里的孩子們揮手示意
“在線課堂”作為一種新型的課堂教學(xué)模式，依托寬帶網(wǎng)絡(luò)和視音頻通訊技術(shù)，可以讓城區(qū)學(xué)�；蛑行男�(yōu)秀教師，通過(guò)在線課堂系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程的農(nóng)村教育點(diǎn)的視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)授課，并與教學(xué)點(diǎn)教師共同輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前，在線課堂已在安徽省25個(gè)縣的所有教學(xué)點(diǎn)投入常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用，有效解決了“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)不足、開(kāi)不齊教育部規(guī)定課程”的問(wèn)題，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
據(jù)悉，安徽省在線課堂常態(tài)化教學(xué)，在課程開(kāi)設(shè)方面，以音樂(lè)、美術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科為主，并結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、寫(xiě)字等課程。繁昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)老師金明和美術(shù)老師郭燕，每周都要給梅沖教學(xué)點(diǎn)一年級(jí)和二年級(jí)的孩子分別上兩節(jié)音樂(lè)課和兩節(jié)美術(shù)課。經(jīng)過(guò)一年多在線課堂的培育和熏陶，梅沖教學(xué)點(diǎn)孩子們的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們的性格越來(lái)越活潑，并且愛(ài)上了唱歌和畫(huà)畫(huà)。
在線音樂(lè)課和在線美術(shù)課，這種需要強(qiáng)互動(dòng)的課程，在繁昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)和梅沖教學(xué)點(diǎn)能開(kāi)展的如此順利，毋庸置疑，華平的在線課堂系統(tǒng)是經(jīng)受住了各種“考驗(yàn)”的。據(jù)悉，華平的在線課堂系統(tǒng)采用了先進(jìn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)傳技術(shù)，低至500ms的超低延時(shí)，可以全面保障教師與學(xué)生實(shí)時(shí)視音頻交互需求，加上高達(dá)1080P的全高清視頻畫(huà)質(zhì)和48khz高保真的語(yǔ)音效果，讓師生如同在一個(gè)教室“面對(duì)面”交流，這不僅有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)錄播模式互動(dòng)性不足的重大缺陷，同時(shí)也為師生還原了一個(gè)最真實(shí)的課堂。
當(dāng)華平的在線課堂系統(tǒng)第一次在梅沖教學(xué)點(diǎn)啟用時(shí)，教學(xué)點(diǎn)的李榮春老師就禁不住激動(dòng)地說(shuō)：“我覺(jué)得比視頻播放更先進(jìn)，效果更好！”
是的，除了超強(qiáng)的互動(dòng)性和高清的應(yīng)用效果之外，操作簡(jiǎn)單、易用，也是華平在線課堂的特點(diǎn)。老師面對(duì)大屏幕里的學(xué)生授課，根據(jù)需要，只需一鍵操作即可在教師畫(huà)面、電子白板畫(huà)面以及教學(xué)點(diǎn)學(xué)生畫(huà)面之間自由切換。這能有效避免因系統(tǒng)操作復(fù)雜而導(dǎo)致手忙腳亂或頻繁出錯(cuò)的情況出現(xiàn)，幫助授課老師游刃有余地打造一個(gè)輕松而富有表現(xiàn)力的趣味課堂。
“在線課堂”用信息技術(shù)填平了城鄉(xiāng)教育的鴻溝，讓教育公平變得更加現(xiàn)實(shí)。劉利民在調(diào)研時(shí)指出，推進(jìn)教育信息化，關(guān)鍵要突出一個(gè)“用”字。
是的，用什么？怎么用？用的效果如何？華平的在線課堂可以提供一個(gè)很好的參考。
