CTI論壇(ctiforum)7月25日消息（記者 郭佳):進(jìn)入21世紀(jì)，人們開(kāi)始越來(lái)越熱衷于個(gè)性化需求和個(gè)性化創(chuàng)新。中國(guó)夢(mèng)的提出，確認(rèn)了追求個(gè)性化幸福的正當(dāng)性，當(dāng)下，我們亟需找到實(shí)現(xiàn)個(gè)性化夢(mèng)想的途徑。方興未艾的大數(shù)據(jù)技術(shù)與中國(guó)夢(mèng)一拍即合，讓人看到了無(wú)限希望。那么對(duì)于個(gè)性化教育，大數(shù)據(jù)到底能夠提供什么樣的解決方案呢？
在7月23日召開(kāi)的2013中國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)大會(huì)議上，天云大數(shù)據(jù)CEO雷濤針對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，發(fā)表題為《全量、個(gè)性、反饋，大數(shù)據(jù)助力教育創(chuàng)新》的主題演講。
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
天云大數(shù)據(jù)CEO雷濤發(fā)言：全量、個(gè)性、反饋，大數(shù)據(jù)如何助力教育創(chuàng)新
演講中，雷濤重點(diǎn)提到了一個(gè)概念：“云、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)化三位一體融合趨勢(shì)”的存在，可以深刻干預(yù)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的課程學(xué)習(xí)人群進(jìn)行管理，同時(shí)將課程內(nèi)容與閱讀者本身關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)時(shí)捕捉閱讀者的喜好、行為、關(guān)注等。同時(shí)能夠通過(guò)自然語(yǔ)言處理或視覺(jué)計(jì)算技術(shù)，跟蹤學(xué)習(xí)者瀏覽行為過(guò)程中的細(xì)節(jié)來(lái)評(píng)價(jià)課程。用于閱讀行為，可以將讀者所閱讀內(nèi)容的主題抽取出來(lái)，生成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。用于跟蹤學(xué)生答題，可以分析出學(xué)生在什么問(wèn)題上花費(fèi)了更多精力，可以直接從學(xué)生的考題內(nèi)容中將知識(shí)點(diǎn)抽取出來(lái)，而無(wú)需根據(jù)標(biāo)簽描述。這個(gè)過(guò)程叫做‘互干預(yù)’。能把碎片的思想進(jìn)行加工提煉，這是一個(gè)知識(shí)再生成的過(guò)程，它能夠創(chuàng)造知識(shí)。淘寶的商品推薦就是最典型的體現(xiàn)。同時(shí)，可以模擬人的反饋機(jī)制，利用正交反饋技術(shù)把學(xué)習(xí)過(guò)程量化。同時(shí)，對(duì)教育的幫助還體現(xiàn)在協(xié)作上，在IT領(lǐng)域存在很多協(xié)作工具，WIKI、微信等都是典型的應(yīng)用，互不相識(shí)的遠(yuǎn)程用戶(hù)可以通過(guò)手機(jī)或環(huán)境中的其他入口，在同一場(chǎng)景中協(xié)同工作。
“現(xiàn)在的課堂，一個(gè)老師帶30個(gè)學(xué)生很正常。但課后是應(yīng)該留同樣一份作業(yè)，還是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異，設(shè)計(jì)許多份不同的作業(yè)？后者的效果自然會(huì)更好，但在傳統(tǒng)教育環(huán)境中老師做不到。而如果能讓系統(tǒng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)估，并且讓學(xué)生自己隨時(shí)看到動(dòng)態(tài)評(píng)估結(jié)果，那離真正的個(gè)性化教育就更近了。”雷濤說(shuō)。
輿論普遍認(rèn)為，除醫(yī)療、政務(wù)、金融、電子商務(wù)等領(lǐng)域之外，教育將是“云”最容易落地的領(lǐng)域之一。在整體的信息化環(huán)境方面，我國(guó)的教育與金融、電信等行業(yè)有巨大差距。教育行業(yè)在早期的信息化過(guò)程中，由于投資決策的特點(diǎn)，限于學(xué)校一級(jí)，以致太過(guò)零碎，缺少集中化的IT建設(shè)。但天云大數(shù)據(jù)CEO雷濤認(rèn)為，這一狀態(tài)，令教育行業(yè)“云”化的阻礙變得很小，學(xué)校不用繼續(xù)消耗資源去繼承歷史包袱，可以直接投入云的懷抱。
會(huì)上，聽(tīng)到最多的兩個(gè)極端概念，一個(gè)是小，小到微；另一個(gè)則是大。微，說(shuō)的是微課、微信、微學(xué)習(xí)等微元素，而大呢？是大數(shù)據(jù)，大整合。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為，不管是微還是大，都被整合到這一次的移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)議上來(lái)。應(yīng)該把微創(chuàng)新和大數(shù)據(jù)整合當(dāng)作解決問(wèn)題以及預(yù)測(cè)問(wèn)題和應(yīng)用的手段。
這次會(huì)議由《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社、中國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟、中國(guó)E-learning促進(jìn)中心聯(lián)合主辦，就移動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)、院校的應(yīng)用形勢(shì)與解決策略、大數(shù)據(jù)在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的案例與展望等話(huà)題做了研討和交流。來(lái)自全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、省市電大體系、企業(yè)大學(xué)及企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)、在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)及E-learning服務(wù)商近百家機(jī)構(gòu)，近200余位專(zhuān)家參加了本次會(huì)議。
會(huì)上，來(lái)自全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、企業(yè)大學(xué)及在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的代表表示，十余年來(lái)的試點(diǎn)期間，網(wǎng)院基于高度的探索精神，提出過(guò)很多新概念并進(jìn)行過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是限于客觀條件，難以大量實(shí)施，或者中途荒廢了，但后來(lái)IT與教育融合過(guò)程中的不少“發(fā)明”其實(shí)都與其不謀而合。網(wǎng)院十多年的試點(diǎn)若能加以挖掘，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段時(shí)間教育界所作的許多探索和實(shí)驗(yàn)，正在更加廣泛更加深刻的信息化潮流中被紛紛重新證明。在這個(gè)意義上，云與大數(shù)據(jù)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)固然是一場(chǎng)大機(jī)遇，其實(shí)反過(guò)來(lái)，教育對(duì)于云和大數(shù)據(jù)或許同樣是一場(chǎng)機(jī)遇。
