科大訊飛輪值總裁吳曉如
3月31日下午，在2017全國(guó)智慧教育觀摩研討論壇（合肥八中站）上，科大訊飛輪值總裁吳曉如做了題為《人工智能和大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的個(gè)性化教育》的演講，從教育信息化發(fā)展趨勢(shì)、人工智能技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)，以及科大訊飛國(guó)際領(lǐng)先的人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用等方面做了精彩分享，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)2000多名嘉賓的熱烈反響。以下是演講實(shí)錄——
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，我再次代表科大訊飛對(duì)大家這次相聚在合肥共同探討智慧教育，表示熱烈的歡迎。希望今天在我的報(bào)告里，大家能夠了解幾件事情，第一件事情科大訊飛實(shí)際上是一個(gè)技術(shù)型的企業(yè)，希望大家能夠了解人工智能是怎么一回事；第二件事情希望通過(guò)我今天的介紹，大家能夠了解當(dāng)前的人工智能技術(shù)，能夠?yàn)槲覀兘鉀Q一些什么樣的問(wèn)題；第三個(gè)方面，人工智能技術(shù)正在社會(huì)上產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，我們可以共同探討一下未來(lái)幾年，人工智能技術(shù)將為教育帶來(lái)怎樣的影響。
首先請(qǐng)大家看一個(gè)視頻。“熱烈祝賀2017全國(guó)智慧教育觀摩研討論壇在合肥順利召開(kāi)。祝大家身體健康，生活愉快。”實(shí)際上還沒(méi)有到新聞聯(lián)播的時(shí)間，但是為什么能聽(tīng)到這段新聞聯(lián)播，這就是人工智能的魅力。我們用康輝和李瑞英每個(gè)人大概一個(gè)小時(shí)的語(yǔ)音就產(chǎn)生了他們的聲音模型，用這個(gè)聲音模型可以合成任何的新聞聯(lián)播。所以可以看到，人工智能可以給我們做很多的事情，未來(lái)在教育領(lǐng)域也能夠給我們帶來(lái)非常大幫助。
NETP和地平線報(bào)告
通過(guò)今天上午在八中的分享，大家可以看到，關(guān)于教育技術(shù)該不該使用應(yīng)該不再是一個(gè)需要爭(zhēng)論的問(wèn)題。去年美國(guó)的下一步五年教育技術(shù)計(jì)劃中，也認(rèn)為大家不要再對(duì)技術(shù)是否會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生重大作用而爭(zhēng)論，現(xiàn)在的問(wèn)題是我們?cè)撊绾斡煤眠@個(gè)技術(shù)。今天在座的各位之所以來(lái)到八中，不僅僅是因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)的魅力，因?yàn)榘酥械镊攘�，更是因�(yàn)榇蠹覍?duì)人工智能、互聯(lián)網(wǎng)以及信息化技術(shù)怎樣改變教育抱有非常大的期望。
現(xiàn)在有兩個(gè)非常有名的報(bào)告，一個(gè)是地平線報(bào)告，剛才吳教授已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。另外一個(gè)是美國(guó)未來(lái)五年的教育信息化技術(shù)的報(bào)告，也說(shuō)到了技術(shù)在教育中的作用。這個(gè)報(bào)告一共有五點(diǎn)，我們可以先看這四點(diǎn)。
第一個(gè)是技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)更有趣。今天上午大家可以看到技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的方便；
第二個(gè)，老師應(yīng)該綜合運(yùn)用資源數(shù)據(jù)，將各種相關(guān)的技術(shù)穿插起來(lái)，才能夠給學(xué)生提供更好的教學(xué)活動(dòng)；
第三個(gè)就是我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)技術(shù)把“教、學(xué)、評(píng)”更好地關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以后很快就通過(guò)評(píng)價(jià)，知道自己是不是了解了所學(xué)的知識(shí)；
最后一點(diǎn)，我們要通過(guò)自適應(yīng)和相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到個(gè)性化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這是現(xiàn)在各種教育研究報(bào)告中非常關(guān)注的四點(diǎn)。
還有一點(diǎn)說(shuō)到領(lǐng)導(dǎo)力，今天在座有很多教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)。關(guān)于教育信息化，科大訊飛只是提供一個(gè)工具，最后還要看各位校長(zhǎng)怎么使用。如何利用工具在一個(gè)區(qū)域把教育信息化推行下去？怎么證明它有用，從而向上級(jí)部門(mén)籌集更多款項(xiàng)來(lái)推動(dòng)教育信息化？所以通過(guò)今天的溝通，我們可以共同探討如何提升信息化推動(dòng)者領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
教育信息化推廣的關(guān)鍵因素
大家都在說(shuō)教育信息化非常有用，但是現(xiàn)在很多區(qū)域還不知道教育信息化怎么做。大部分的教育專(zhuān)家不是信息化的專(zhuān)家，那同樣做信息化技術(shù)的人也不是教育專(zhuān)家。所以在一個(gè)學(xué)�；騾^(qū)域推行教育信息化建設(shè)的時(shí)候，怎樣規(guī)劃和推進(jìn)是一個(gè)非常困難的事。在過(guò)去幾年里面，中國(guó)的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)走的是比較遠(yuǎn)的，美國(guó)的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和中國(guó)比不過(guò)如此。
還有就是有了一個(gè)好的產(chǎn)品，還需要好的運(yùn)營(yíng)。我非常認(rèn)可王校長(zhǎng)之前講的觀點(diǎn)，降低門(mén)檻，讓更多的老師愿意去用，通過(guò)常態(tài)化應(yīng)用發(fā)現(xiàn)技術(shù)和教育更好地融合的模式，這是最后的產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)，今天不在這個(gè)報(bào)告中說(shuō)了。
在規(guī)劃和推進(jìn)過(guò)程中，首先需要一個(gè)總體規(guī)劃，即我們教育信息化的目的是什么？王校長(zhǎng)在他的報(bào)告中闡述了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、信息化的技術(shù)讓學(xué)生更好地享有終身學(xué)習(xí)的能力。
有了這個(gè)規(guī)劃之后，老師學(xué)生和你想法一樣，一定要這么去用？王校長(zhǎng)說(shuō)的是叫實(shí)用，我們覺(jué)得是剛需推動(dòng)，一定要讓老師、學(xué)生馬上享受到好處，他們才愿意去用。
我們很難能看清五年以后信息化在教育中的應(yīng)用情況，怎么讓系統(tǒng)保持無(wú)縫的眼睛，讓當(dāng)前信息化建設(shè)的成果不會(huì)半途而廢？今年信息化建設(shè)成為明年的障礙？這當(dāng)中非常重要的一件事情就是數(shù)據(jù)貫通，大家以前可能看到有很多校園網(wǎng)上面密密麻麻排布了很多應(yīng)用，看似用一個(gè)外部網(wǎng)頁(yè)把這些應(yīng)用都集成在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)里，但是底層都不相通。
底層相通最重要的是三個(gè)相通：第一個(gè)是用戶(hù)相通，用戶(hù)通過(guò)一次登陸，在各種應(yīng)用上都能無(wú)縫轉(zhuǎn)移；第二個(gè)是數(shù)據(jù)相通，無(wú)論是在哪個(gè)環(huán)境下形成的數(shù)據(jù)，底層都是通的；第三個(gè)是資源相通。
有了數(shù)據(jù)貫通以后，管理者就知道當(dāng)前教育信息化建設(shè)推進(jìn)的進(jìn)度和效果，這種推進(jìn)不是到一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校去看它，而是通過(guò)一個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)表告訴他信息化建設(shè)推進(jìn)的某一項(xiàng)成果怎么樣，中間有哪些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣去改進(jìn)。前面幾條說(shuō)明應(yīng)用是一個(gè)深化的過(guò)程，但是只要做好數(shù)據(jù)貫通，只要有一致的目標(biāo)，這條路就可以源源不斷地往下走。
關(guān)于總體規(guī)劃，我們非常高興地看到央教館牽頭做了一個(gè)區(qū)域教育信息化建設(shè)的指南，這個(gè)指南包含學(xué)界、工業(yè)界在一起。這個(gè)指南的初稿已經(jīng)出來(lái)了，訊飛也參與其中。它參考了合肥市一些優(yōu)秀區(qū)域的信息化建設(shè)的狀況，對(duì)未來(lái)學(xué)�；騾^(qū)域教育信息化的規(guī)劃有很強(qiáng)的指引作用。
這其中有幾個(gè)核心，第一個(gè)是要覆蓋“教學(xué)考評(píng)管”這些比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。第二個(gè)是系統(tǒng)之間比如底層的數(shù)據(jù)要互聯(lián)互通，第三個(gè)是最終要實(shí)行數(shù)據(jù)支撐下的自適應(yīng)的教和個(gè)性化的學(xué)。
我們剛才講到剛需的驅(qū)動(dòng)，是要直接幫助老師幫助學(xué)生。到了中學(xué)以后，老師、學(xué)生的時(shí)間都非常緊張，我們所有的東西都是圍繞著時(shí)間來(lái)的。
第一是減少老師重復(fù)評(píng)閱的時(shí)間。一個(gè)老師原來(lái)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)試卷，一天需要一個(gè)小時(shí)，使用相關(guān)的技術(shù)后只需要40分鐘，另外的20分鐘可以更好地和學(xué)生去溝通，考慮如何提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
第二個(gè)是減少學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間。當(dāng)然減少這個(gè)時(shí)間以后，我們主張學(xué)生到操場(chǎng)去多跑跑步，去實(shí)驗(yàn)室做一些動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這個(gè)是下一步我們值得思考的事情。
第三個(gè)提高課堂的效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)場(chǎng)景是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，兩者行動(dòng)一致，班上50個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的場(chǎng)景都是一致的。但是今天上午大家看到，通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，課堂的效率有了大幅度的提升，這個(gè)是剛需驅(qū)動(dòng)。
剛才已經(jīng)講過(guò)的數(shù)據(jù)互聯(lián)互通有哪幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通要以學(xué)生和老師為核心。學(xué)生在線下學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)也能到線上為我們所用，老師在課前備課的數(shù)據(jù)能夠在課堂所用，所有的數(shù)據(jù)首先形成是以最關(guān)鍵的角色——學(xué)生和老師為中心的。
第二個(gè)方面就是數(shù)據(jù)要形成以班級(jí)、學(xué)校為單位的數(shù)據(jù)，一個(gè)區(qū)域的數(shù)據(jù)必須是由班級(jí)、學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)地匯聚，形成最終的數(shù)據(jù)庫(kù)。所以數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通非常重要。
第三個(gè)就是數(shù)據(jù)支撐的應(yīng)用監(jiān)測(cè)。一個(gè)班主任原來(lái)只能了解他班上最好的和最差的幾個(gè)學(xué)生，從今天的觀摩課中我們可以看到，未來(lái)老師可以掌握到全班學(xué)生全景學(xué)習(xí)情況的視圖。對(duì)于校長(zhǎng)也是一樣，他可以通過(guò)數(shù)據(jù)了解整個(gè)學(xué)校教研工作推進(jìn)的情況、信息化設(shè)備使用的情況、整體教學(xué)中的關(guān)鍵薄弱點(diǎn)。對(duì)我們區(qū)域也是同樣的，如何推動(dòng)區(qū)域教育協(xié)同化的發(fā)展，除了過(guò)去傳統(tǒng)的一些通過(guò)會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)某一些點(diǎn)的調(diào)研繼續(xù)需要之外，還有關(guān)鍵要通過(guò)數(shù)據(jù)背后的支撐。
最后的建設(shè)，第一要避免用戶(hù)數(shù)據(jù)的碎片化，剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，第二要避免應(yīng)用場(chǎng)景的割裂化。不能一個(gè)IT系統(tǒng)就僅用于給老師課前備課，另外一個(gè)IT系統(tǒng)只用來(lái)給老師上課。系統(tǒng)的建設(shè)不能盲目，我們要根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)應(yīng)用的成果是否解決了老師和學(xué)生的剛需，未來(lái)是否有更大的潛力。因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)是一個(gè)非常寬泛的領(lǐng)域，我們要尋找到對(duì)我們幫助最大、剛性的線路切入進(jìn)去，第一個(gè)方面就是剛需切入、無(wú)縫衍進(jìn)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，這也是人工智能里面比較關(guān)鍵的。因?yàn)槿斯ぶ悄芫褪峭ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)訓(xùn)練找到一種最好的模式，把原來(lái)需要必須有人做的事情由機(jī)器來(lái)做，所以我們想剛需切入、無(wú)縫衍進(jìn)，在一個(gè)總體規(guī)劃的布局下，通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的形式不斷推動(dòng)應(yīng)用的深化。
教育AI時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
去年一年，似乎好像人工智能突然就走到了我們的身邊，谷歌做了一個(gè)非常有意思的比賽，就是圍棋比賽AlphaGo戰(zhàn)勝了圍棋冠軍。李世石的水平在一年中不會(huì)有太大的變化，但是機(jī)器的水平還在不斷的提高，現(xiàn)在人類(lèi)是沒(méi)有可能再去戰(zhàn)勝機(jī)器的圍棋水平。只要數(shù)據(jù)足夠，人工智能就會(huì)越來(lái)越好。人工智能僅僅下圍棋對(duì)我們沒(méi)有什么太多的意義，它以后能夠解決很多事情。MIT和麥肯錫分別有一個(gè)報(bào)告，都是說(shuō)差不多到2035年會(huì)有45%的工作被機(jī)器替代掉。
從2016年來(lái)看，這個(gè)趨勢(shì)已經(jīng)非常的明顯，比如現(xiàn)在有很多電話接線已經(jīng)不是人在后面接線了。中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)移動(dòng)每十個(gè)客服里，就有2到3個(gè)是我們的產(chǎn)品來(lái)替代。現(xiàn)在很多法院，比如江蘇、廣東的一些法院書(shū)記員已經(jīng)用機(jī)器在做。我們的老師要考慮一下，工作過(guò)程中哪些活動(dòng)將在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)被機(jī)器替代掉，哪些活動(dòng)是機(jī)器可以幫助我們老師做的更好。我覺(jué)得這是今天非常值得去探討的一個(gè)問(wèn)題。
人工智能技術(shù)現(xiàn)在受到非常高的關(guān)注，美國(guó)最主流的媒體紐約時(shí)報(bào)做了一個(gè)報(bào)道，是中美人工智能的競(jìng)賽�？拼笥嶏w作為國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)企業(yè)有幸被提到，他們說(shuō)讓美國(guó)的科技界不要太驕傲，中美在人工智能領(lǐng)域角力，中國(guó)差距并不是那么大。這么說(shuō)是因?yàn)橛嶏w有幸在去年最重要的三項(xiàng)比賽，包括NIST美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)研究院組織的語(yǔ)音識(shí)別比賽、暴風(fēng)雪語(yǔ)音合成比賽、推理比賽中都是第一。這也為我們下一步在整個(gè)教育行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用提供一個(gè)非常好的支撐。
克強(qiáng)總理也在今年人大會(huì)議上正式提出了，人工智能是下一步重大新興產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要方向。大家有沒(méi)有注意到今年總理作政府工作報(bào)告時(shí)，屏幕下面出現(xiàn)的字幕是怎么產(chǎn)生的？就跟我今天說(shuō)話一樣，是由我們把總理的講話實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)成字幕，顯示在這個(gè)屏幕上，這樣可以讓更多不方便聽(tīng)的人，比如說(shuō)在大廳里，比如是聾啞人，都可以很好的去看到政府工作的報(bào)告。
人工智能對(duì)教育的影響
人工智能技術(shù)到底對(duì)我們教育當(dāng)前和未來(lái)要產(chǎn)生什么影響？我覺(jué)得主要有幾個(gè)方面。
1.人工智能自動(dòng)的叫數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的技術(shù)，可以把當(dāng)前采集的數(shù)據(jù)編進(jìn)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析。比如學(xué)生所做的試卷、作業(yè)，這是課前和課后銜接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以前作業(yè)做完就結(jié)束了，現(xiàn)在機(jī)器可以把做完的作業(yè)編成計(jì)算機(jī)可以處理、分析的數(shù)據(jù)。
2.可以讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ交，F(xiàn)在科大訊飛的人工智能技術(shù)可以批閱越來(lái)越多的中英文作文題，以后還可以批閱更多領(lǐng)域的題目。未來(lái)機(jī)器還可以把更多優(yōu)秀的活動(dòng)變成一種模型讓計(jì)算機(jī)去運(yùn)行，從而代替很多繁瑣的工作。
3.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化的教學(xué)資源。這個(gè)在上午的觀摩課中已經(jīng)看到。最后，我們希望每個(gè)老師都有一個(gè)教學(xué)助手，老師只有一雙眼睛，一雙耳朵，但是機(jī)器可以變成千里眼幫老師觀察每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)伴侶，可以幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。這個(gè)機(jī)器已經(jīng)開(kāi)始做，而且在未來(lái)幾年中可以做得更好，關(guān)鍵就是數(shù)據(jù)。所有的教育專(zhuān)家們一定要關(guān)注教育的數(shù)據(jù)，因?yàn)橛袃煞N數(shù)據(jù)不可再生，也是別人不可給你期待的，一種就是醫(yī)療數(shù)據(jù)，只有你自己的身體產(chǎn)生，還有一個(gè)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，只有這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的。
幾個(gè)關(guān)鍵應(yīng)用我們也拋磚引玉地提出一下。第一個(gè)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)化。以前我們錄播課，但是錄了那么多課，有幾堂課能被后面的學(xué)生所用？我們現(xiàn)在講微課，就是把直播課里面關(guān)鍵的一些小的優(yōu)秀片段找出來(lái)。現(xiàn)在有了最新的技術(shù)就不用去找微視頻，因?yàn)橐呀?jīng)把老師講課的視頻切成了一段一段，而且每一段對(duì)應(yīng)文字檢索，學(xué)生回去如果想去檢索這個(gè)老師上課的關(guān)鍵視頻，他可以很快可以拿得到。
第二個(gè)是全時(shí)互動(dòng)以學(xué)定教。技術(shù)要?jiǎng)?chuàng)建線上線下的環(huán)境，應(yīng)該讓老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)校的管理者和老師學(xué)生之間可以全時(shí)互動(dòng)，跨時(shí)空互動(dòng)。好處是可以準(zhǔn)確及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題、學(xué)生知識(shí)掌握的問(wèn)題，通過(guò)以學(xué)定教來(lái)調(diào)整我們課堂的效率。
第三個(gè)方面是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)障礙。廣東省的高考口語(yǔ)和江蘇省的中考口語(yǔ)，這兩個(gè)都是全省性考試。訊飛提供后臺(tái)技術(shù)支撐，所有口語(yǔ)數(shù)據(jù)都是由機(jī)器來(lái)評(píng)測(cè)�，F(xiàn)在北京、上海也在推動(dòng)。
第四個(gè)是虛擬現(xiàn)實(shí)或者增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)對(duì)教學(xué)的支撐。學(xué)生在一些需要發(fā)揮想象的課程中，形成想象思維能力過(guò)程需要時(shí)間。今天在八中展示了一個(gè)VR實(shí)驗(yàn)室，有了虛擬現(xiàn)實(shí)以后，學(xué)生可以非常好地去理解原來(lái)很難想象的知識(shí)點(diǎn)。
第五個(gè)就是個(gè)性化教學(xué)。有了大量學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)以后，系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題診斷，最后給學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源�？拼笥嶏w之前與北師大在協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中進(jìn)行了合作，今年我們和北師大共建了國(guó)家教育大數(shù)據(jù)的國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，下一步我們也希望有更多的專(zhuān)家為我們這個(gè)工程實(shí)驗(yàn)室提供素材。
第六是主觀題的評(píng)測(cè)。現(xiàn)在英文中文的作文題已經(jīng)可以評(píng)測(cè)，而且評(píng)測(cè)的分?jǐn)?shù)一定比現(xiàn)場(chǎng)老師評(píng)測(cè)的準(zhǔn)確，這個(gè)經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。我們和教育部在去年的3月份攻堅(jiān)了一個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)在四六級(jí)考試中的英文作文已經(jīng)開(kāi)始用這個(gè)技術(shù)一人一機(jī)來(lái)評(píng)了。它不僅僅減少了老師的負(fù)擔(dān)，更重要的是帶來(lái)了數(shù)據(jù)。大家可能會(huì)問(wèn)老師不評(píng)閱作業(yè)怎么了解學(xué)生？這個(gè)技術(shù)剛好做了這兩種銜接，老師每次還要評(píng)閱一部分，用這一部分?jǐn)?shù)據(jù)去訓(xùn)練一個(gè)老師的模型，再評(píng)閱其他的，老師以后只需要評(píng)閱20%的主觀題。
第七個(gè)關(guān)于高考的分層排課。3+3以后課表怎么能夠排的更好？解決方案基本已經(jīng)有了。我們通過(guò)整個(gè)智能的搜索算法，就是把學(xué)校的老師的資源、教室的資源、學(xué)生數(shù)目、學(xué)生的興趣全部輸入機(jī)器進(jìn)行決策，然后給學(xué)校一個(gè)輔助的排課表，最后由專(zhuān)家進(jìn)行調(diào)整。這樣可以大幅度降低排課的復(fù)雜度，提升學(xué)生的資源的滿(mǎn)足度，這個(gè)在很多地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始使用，以后對(duì)我們整個(gè)教學(xué)的管理可以起到非常好的幫助作用。
訊飛教育產(chǎn)品應(yīng)用情況
剛才講了幾個(gè)場(chǎng)景，最后我們?cè)俸?jiǎn)單列舉三個(gè)融合性的應(yīng)用，說(shuō)明我們的場(chǎng)景的應(yīng)用不應(yīng)該是割裂的，應(yīng)該是打穿的，應(yīng)該是使線下和線上的行為，課堂和課前課后的行為融合起來(lái)。
第一個(gè)，學(xué)生回家和課堂教學(xué)的場(chǎng)景怎么有效融合起來(lái)，雖然紙筆作答，但是一個(gè)學(xué)校只需要一臺(tái)掃描儀就可以把紙筆作答的內(nèi)容變成最后老師可以分析的數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在紙筆的數(shù)據(jù)被機(jī)器所識(shí)別的準(zhǔn)確度可以做到97~98%以上。
學(xué)生也不見(jiàn)得一定要在紙筆上進(jìn)行答卷，我們也有一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)本子是特殊定制的，加一張紙上去就可以在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完以后就可以看到寫(xiě)的結(jié)果。寫(xiě)完以后，這個(gè)本子就可以把你寫(xiě)的內(nèi)容傳到手機(jī)，作為一個(gè)文檔所保留下來(lái)。以后班上每個(gè)同學(xué)都可以有這么一塊板，回家后說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂，老師拿著這個(gè)板，一公里以外的學(xué)生在家里面拿著電腦和手機(jī)，可以實(shí)時(shí)看到老師的解答結(jié)果。這個(gè)產(chǎn)品在4月份會(huì)正式推出，和今天上午的智慧課堂可以形成一體。
第二個(gè)融合性應(yīng)用是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的PGC。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)很多資源是出版社提供的，我們認(rèn)為最優(yōu)秀的資源是名師在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的。它是一個(gè)自然而然的過(guò)程，比如說(shuō)老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握的缺陷，在課堂上就可以實(shí)時(shí)地講解一個(gè)微視頻錄播，錄播完了以后通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別，把它結(jié)構(gòu)化推送到班級(jí)圈里面形成校本的資源，所有的學(xué)生回去以后都可以非常方便地來(lái)調(diào)用這些資源，這些資源在日積月累的過(guò)程中越來(lái)越多。而且哪些資源被學(xué)生調(diào)用的多，他就成為了真正的精品資源。所以說(shuō)以后資源的產(chǎn)生和使用是一體化的，這種資源的產(chǎn)生和后臺(tái)學(xué)生的使用是通過(guò)數(shù)據(jù)貫穿在一起，是一種融合性的應(yīng)用。
最后我們?cè)倏匆幌麓髷?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)和教研，目前我們還正在探索，這個(gè)方向非常有潛力。我們對(duì)一個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班做了分析，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，但是通過(guò)后臺(tái)看到其中一個(gè)班級(jí)學(xué)生所提交的各種文字材料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生負(fù)面情緒非常多，大部分比較焦慮，在作業(yè)上花的時(shí)間也很多，但另外一個(gè)班級(jí)就不是這樣的。針對(duì)這個(gè)狀況，我們探究學(xué)生壓力是如何產(chǎn)生的，兩個(gè)班的差別在哪里？未來(lái)通過(guò)后臺(tái)的數(shù)據(jù)可以提供很多這方面的一些指導(dǎo)。
科大訊飛目前的產(chǎn)品很多覆蓋到了教學(xué)考評(píng)管上面，但是因?yàn)榻逃浅５牡膹?fù)雜，我們的應(yīng)用現(xiàn)在才走出了第一步。希望和在座的教育專(zhuān)家一起更深層次推動(dòng)教學(xué)的融合。我們也很希望在人工智能時(shí)代，通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能，可以推動(dòng)教育不斷走向因材施教，走向個(gè)性化教學(xué)，能夠助力我們中國(guó)教育更快地發(fā)展。謝謝大家！
