新技術(shù)革命的興起，將人類推向了一個(gè)全新的以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的新時(shí)代，如何使知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的泛在教育得以落實(shí)，成為21世紀(jì)世界各國的關(guān)注焦點(diǎn)。
而教育信息化的發(fā)展與信息科技的發(fā)展密切相關(guān)，信息技術(shù)給教育帶來的直接效應(yīng)是促使知識(shí)更新周期變短，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的全球化使得人才的競爭和知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有了國際化的特征，這些都使得教育從校園之內(nèi)走向校園之外，教育的對象也不再僅僅局限于學(xué)生。
云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、智能終端技術(shù)（云ICT環(huán)境）的成熟，讓面向全球性的教育資源加速向虛擬性、全球性、交互性與開放性方向轉(zhuǎn)變：移動(dòng)互聯(lián)的課堂、泛在的學(xué)習(xí)資源和社區(qū)、以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)正在顛覆傳統(tǒng)的以固定的課堂、固定的老師、固定的課程為主的教育。融合了家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合教育特性的社會(huì)教育信息化將逐漸登上舞臺(tái)。并且要能解決經(jīng)濟(jì)差異導(dǎo)致的數(shù)字鴻溝”， 技術(shù)差異導(dǎo)致的“信息孤島”， “知識(shí)更替加速”等問題。
云計(jì)算環(huán)境給教育行業(yè)帶來的創(chuàng)新與變革：
云計(jì)算是一種商業(yè)模式，過去10年中，以Google、Cisco、Apple等為代表的公司在云數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)、智能終端的創(chuàng)新、融合使基于云計(jì)算的服務(wù)逐漸走到大眾面前。云計(jì)算融合云數(shù)據(jù)中心的虛擬化、網(wǎng)絡(luò)的寬帶化、終端的智能化特點(diǎn)，使得用戶隨時(shí)、隨地、按需獲取服務(wù)成為可能，其正在給傳統(tǒng)的教育帶來顛覆性的變革。
學(xué)習(xí)模式的變革：過去幾十年的積累，文獻(xiàn)資料已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，云計(jì)算通過互聯(lián)網(wǎng)把分散在世界每一個(gè)角落的數(shù)字資料統(tǒng)一起來，給用戶提供了一個(gè)共享的分發(fā)平臺(tái)，如：Google數(shù)字圖書館。同時(shí)，終端計(jì)算設(shè)備逐步普及移動(dòng)、互聯(lián)、智能化的特點(diǎn)，使得豐富的智能感知、虛擬現(xiàn)實(shí)交互、自然語言處理成為可能，逐步實(shí)現(xiàn)通過智能終端的人與人之間遠(yuǎn)程Face-to-Face的體驗(yàn)互動(dòng)。
資源共享、社交、協(xié)作的國際化，使學(xué)生能通過遠(yuǎn)程的視頻協(xié)作在線互動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的渠道也不再局限于老師、課堂、圖書館，能根據(jù)自己的節(jié)奏、喜好制定計(jì)劃，問題也能通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和協(xié)作得到及時(shí)的解決。
教學(xué)模式的變革：由于信息技術(shù)的發(fā)展，使得教職人員所擁有的知識(shí)量在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中顯得極其渺小，為了在課堂上吸引學(xué)生，只有那些能夠提供持續(xù)性創(chuàng)新、生動(dòng)有趣的教學(xué)資源的學(xué)校，才能從教育中創(chuàng)造價(jià)值、具有更強(qiáng)的生命力。在云計(jì)算時(shí)代，老師正逐步從知識(shí)的傳授者變成引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的協(xié)助者，傳統(tǒng)的“一本書”教學(xué)模式已不再適應(yīng)。
云計(jì)算時(shí)代使得itunes U、Coursera、Udacity和Edx等這些和數(shù)據(jù)分析相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的流行，讓更多的渴求知識(shí)的人只要上網(wǎng)即可擁有高等學(xué)府才能有的教育機(jī)會(huì)，你可以不必去上什么名牌大學(xué)，在家里即可學(xué)到從基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)到自然語言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)種類繁多的課程，“開放、融合、共享”正成為新時(shí)代教育的主要特征。
華為針對教育信息化中出現(xiàn)的“數(shù)字鴻溝”、“信息孤島”，“知識(shí)更替加速”提出了基于云計(jì)算環(huán)境的區(qū)域教育云+智慧校園的融合社會(huì)教育信息化解決方案，自上而下構(gòu)建統(tǒng)一的社會(huì)教育信息化平臺(tái)。
華為智慧教育的主旨，以學(xué)校為知識(shí)產(chǎn)生、分享的主要分支節(jié)點(diǎn)（智慧校園）、市縣教育機(jī)構(gòu)為匯聚節(jié)點(diǎn)（區(qū)域教育云平臺(tái)）、國家教育機(jī)構(gòu)為核心節(jié)點(diǎn)（國家教育云）構(gòu)建網(wǎng)狀社會(huì)教育信息化平臺(tái)。把以碎片化形態(tài)分布在老師、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等的數(shù)字資源采用自下而上的方式聚集上一級的平臺(tái)節(jié)點(diǎn)，最終在國家云平臺(tái)上形成龐大的資源、服務(wù)庫。使資源、服務(wù)覆蓋到校園之外網(wǎng)絡(luò)能夠延伸的地方，為師生提供便利的學(xué)習(xí)資源、社交、管理平臺(tái)，為決策者提供輔助分析、決策的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“開放、融合、共享”的社會(huì)化教育。
區(qū)域教育云平臺(tái)以區(qū)域（市/縣）教育主管單位為建設(shè)中心構(gòu)建云計(jì)算虛擬資源池，整合教育資源、數(shù)據(jù)和信息、業(yè)務(wù)流程，建立統(tǒng)一的教育公共服務(wù)平臺(tái)和教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教育主管部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)的互聯(lián)互通，為教師、學(xué)生、家長、管理者等提供統(tǒng)一的協(xié)作和溝通平臺(tái)，能有效彌合區(qū)域間的數(shù)字鴻溝，同時(shí)，避免教育資源的壟斷和不公平競爭。
智慧校園將云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、泛終端融入到校園的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，通過云計(jì)算的彈性分配、動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、透明高效的校務(wù)管理，能有效避免傳統(tǒng)校園建設(shè)煙囪式架構(gòu)帶來的信息孤島、系統(tǒng)彈性差、資源平均利用率低、建設(shè)周期長、IT成本高等缺點(diǎn)。
華為基于“云、管、端”理念構(gòu)建的智慧教育解決方案，使得教育逐漸從校園內(nèi)融入到社會(huì)的每一個(gè)角落，使得學(xué)習(xí)不再被動(dòng)、課堂不再固定，讓隨時(shí)隨地隨需的“教與學(xué)”成為了可能，為個(gè)性化人才的培養(yǎng)提供了良好的土壤，有效培養(yǎng)了創(chuàng)新和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，終身學(xué)習(xí)”的教育未來之路。
